Molti maestri valutano la crescita della propria scuola osservando soprattutto il numero degli allievi. È un dato importante, perché un dojo frequentato dimostra vitalità, fiducia e capacità di attrarre nuove persone. Tuttavia, il numero degli iscritti racconta soltanto una parte della realtà. Una scuola può avere molti praticanti e dipendere comunque interamente da una sola persona. In quel caso, più che essere cresciuta, ha semplicemente aumentato il carico di lavoro del suo responsabile. Il vero passaggio di maturità arriva quando una scuola riesce a generare nuove competenze al proprio interno. Accade quando alcuni allievi, dopo anni di pratica, iniziano ad assumersi responsabilità, aiutano i compagni, comprendono il valore dell’insegnamento e vengono preparati con attenzione a diventare assistenti e, successivamente, istruttori. Non si tratta soltanto di distribuire compiti durante la lezione. Significa creare persone capaci di rappresentare correttamente il metodo, i valori e l’i...

  Ogni istruttore dedica anni della propria vita a costruire una scuola. Investe tempo, energie, denaro e passione. Organizza allenamenti, segue gli allievi, prepara gli esami, affronta problemi che spesso nessuno vede e cerca di trasmettere il meglio della propria esperienza. È un impegno enorme. Proprio per questo motivo esiste un errore che molti istruttori commettono senza accorgersene. Non riguarda la tecnica. Non riguarda il programma. Non riguarda il metodo di insegnamento. Riguarda il modo in cui osservano la propria scuola. Con il passare degli anni è naturale convincersi di conoscere perfettamente la realtà che si è costruita. Si vedono gli stessi allievi, si affrontano le stesse situazioni, si seguono gli stessi schemi organizzativi. Tutto diventa familiare. Ed è proprio qui che nasce il rischio. Quando ogni cosa diventa abituale, è sempre più difficile individuare ciò che potrebbe essere migliorato. Non perché manchi la volontà. Semplicemente perché chi vive ogni giorno...

Dirigere una scuola di Ju-Jitsu è molto diverso da ciò che immaginano gli allievi. Chi entra nel dojo vede un istruttore sicuro, preparato, capace di guidare la lezione e di risolvere ogni situazione tecnica. Vede una persona che trasmette esperienza e serenità. Quello che non vede è tutto ciò che accade prima e dopo ogni allenamento. Dietro ogni lezione esiste un lavoro che raramente viene raccontato. Organizzare gli orari, seguire gli allievi, pianificare gli esami, mantenere vivo il gruppo, affrontare le difficoltà economiche, trovare nuove idee, risolvere problemi burocratici, aggiornarsi tecnicamente e continuare a motivare persone molto diverse tra loro. Con il passare degli anni, molti istruttori scoprono una realtà che nessuno aveva mai descritto loro. La responsabilità aumenta, ma diminuiscono le occasioni di confronto. All'inizio del percorso si è allievi. Si ascolta, si impara, si fanno domande. Poi si diventa assistenti. Infine si apre una scuola. Da quel momento qualco...

Quando si dirige una scuola di Ju-Jitsu, è naturale preoccuparsi del numero degli iscritti. Ogni istruttore conosce bene questa realtà. Ci sono periodi in cui il dojo cresce, altri in cui alcune persone smettono, altri ancora in cui sembra più difficile attirare nuovi praticanti. Ma il rischio più grande per una scuola non è sempre perdere qualche allievo. Il rischio più grande è perdere direzione. Una scuola può continuare ad avere lezioni, esami, attività e praticanti, ma ritrovarsi comunque ferma nello sviluppo. Può funzionare, ma senza avanzare davvero. Può essere attiva, ma senza costruire una prospettiva più ampia. Questo accade quando il lavoro quotidiano assorbe tutta l’attenzione e non lascia spazio a una domanda fondamentale: dove vogliamo portare questa scuola nei prossimi anni? Molti istruttori lavorano con impegno, ma restano soli nelle decisioni. Scelgono programmi, gestiscono allievi, organizzano attività, affrontano difficoltà e cercano soluzioni sempre all’interno dell...